Muzikotreapie tentokrát potěšila žáky 1. stupně ZŠ. Očekávání dětí byla veliká. Hudba dětem umožňuje vyjádřit radost, uvolnit napětí přirozenou formou, zlepšit náladu. Při muzikoterapii děti improvizují s nástroji, vytvářejí vlastní rytmy, zapojují fantazii. Při skupinové terapii spolupracují a respektují ostatní. Děti mezi sebou komunikují a vyjadřují své pocity. Hyperaktivní děti se zklidňují a krátce se soustředí. Muzikoterapie je pro děti přirozená forma podpory psychiky. Pomáhá jim lépe rozumět vlastním emocím, rozvíjí kreativitu, komunikaci a přináší pocit radosti i vnitřního klidu.
Za poskytnutou dotaci k projektu Peříčka děkujeme KÚ MSK.
Mgr. Marie Šnokhousová
Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska vyhlásilo výtvarnou soutěž na téma Elektřina – dobrý sluha, špatný pán pro děti, žáky a mládež do věku 18-ti let, a to pro mateřské, základní, základní umělecké školy, gymnázia, střední školy, střední odborná učiliště, pro DDM, Sbory dobrovolných hasičů, skautské oddíly apod.
Děkujeme organizátorům za to, že vytvořili v rámci této výtvarné soutěže i samostatnou kategorii K1, K2 pro žáky praktických a speciálních škol. Naši žáci mohli tvořit na jakékoliv téma v rámci požární ochrany.
V naší škole se v únoru uskutečnilo školní kolo. 4 vítězná výtvarná díla nás budou v březnu reprezentovat v okresním kole. A kdo ví, třeba se nám zadaří a budeme se účastnit i dubnového krajského kola.
Děkuji pedagogům, kteří se rozhodli zúčastnit této soutěže, žákům za jejich kreativní práci.
PhDr. Jarmila N. Nelhübelová
Terapeutka tentokrát s žáky 2. stupně probrala důležité aspekty chování člověka k psovi, potažmo jiným zvířatům.
Mezi základní pravidla patří – čekání na svolení terapeuta, přistupovat k psovi klidně, nekřičet, nedívat se dlouze psovi do očí, nabídnout hřbet ruky k očichání, nekrmit bez dovolení.
Je nutné se vyhnout tahání pejska za uši, ocas, srst, objímání kolem krku, ležení na psovi.
Psi s námi komunikují hlavně řečí těla. Pokud je pes uvolněný, vrtí ocasem, má otevřenou tlamu a přirozený vzhled, cítí se bezpečně.
Pokud pes zívá, odvrací hlavu, má stažený ocas, uši dozadu, je unavený a potřebuje odpočinek.
Pes varuje vrčením, ceněním zubů a ztuhlým tělem.
Všechny tyto informace se žáci dozvěděli v průběhu canisterapie. Současně měli prostor k pomazlení a pohlazení.
Mgr. Marie Šnokhousová
Žáci 1. stupně ZŠ se opět sešli v tělocvičně s terapeutkou a jejími svěřenci (pejsci, kočička, papoušek, králíčci, slepičky hedvábničky). Canisterapie rozhodně není jen „mazlení s pejsky“. Je to také házení míčku, česání pejska, volání a oslovování, vodění na vodítku. Děti si s paní terapeutkou povídaly o potřebách každého zvířátka, o jeho vlastnostech, učily se empatii a respektu. Součástí přírody nejsou jen zvířata ale také rostliny, proto žáci pojmenovávali a určovali první jarní rostliny.
Děti nakreslily obrázky, na kterých vyjádřily dojmy z canisterapie. Pro paní lektorku to bylo velké překvapení a potěšení a samozřejmě poděkování za práci, kterou věnuje našim žákům.
Mgr. Marie Šnokhousová
Ve čtvrtek 26. 2. 2026 se v naší škole uskutečnil veselý karneval, který uspořádal spolek SRPŠ při ZŠ Jarní 400, z. s. O bohatý program se postarala skupina „Hopsalky“. Děti nejprve shlédly krátkou a milou pohádku o včelce Máje, která je vtáhla do kouzelného světa plného dobrodružství. Následovalo zábavné kouzelnické vystoupení, do kterého byly aktivně zapojeny i děti. Ty si tak mohly na vlastní kůži vyzkoušet roli kouzelníků a odměnou jim byl nadšený potlesk kamarádů. Vrchol programu patřil taneční show, při které si všichni společně zatančili. Atmosféra byla opravdu báječná a odpoledne se neslo v duchu radosti a spokojenosti. Závěrečný tanec si pro děti připravila paní asistentka Katka, která tak karneval krásně zakončila. Na úplný závěr obdržely všechny děti diplom se svým jménem jako památku na toto vydařené odpoledne. Po skončení karnevalu si všichni společně pochutnali na výborných dobrotách, které s láskou napekli rodiče.
Mgr. Eva Podzimková
V rámci mezipředmětových vztahů jsme ve VI.A propojili pracovní činnosti a přírodopis opravdu netradičním způsobem. Žáci nejprve v pracovních činnostech upekli čokoládovou buchtu, která se následně proměnila v model rostlinné a živočišné buňky. Ve dvou hodinách přírodopisu pak buchty dozdobovali a pomocí sladkostí znázorňovali jednotlivé organely – jádro, mitochondrie, endoplazmatické retikulum či cytoplazmu. U rostlinné buňky nechyběly chloroplasty ze zelených gumových medvídků.
Během práce si žáci nejen procvičili stavbu buňky, ale především vysvětlovali význam jednotlivých organel a hledali rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou. Prakticky si tak uvědomili, že rostlinná a živočišná buňka se malinko liší, protože na obě nedávali stejné sladkosti znázorňující organely.
Závěrečná „degustace“ modelů byla sladkou tečkou za učením, do kterého jsme zapojili více smyslů, podpořili jsme také vzájemnou spolupráci i hlubší porozumění učivu. Aktivita ukázala, že když se propojí teorie s praxí a přidá se špetka kreativity, biologie může být doslova k nakousnutí.
Mgr. Marie Moskalová
V pondělí 23. 2. 2026 si žáci speciálních tříd užili nádherně barevný karneval! Děti přišly v úžasných kostýmech – objevila se včelka, pirát, zpěvák, král, superhrdina i klaun. Všichni si dali záležet a jejich masky byly opravdu originální.
Karneval jsme zahájili společnou fotografií, abychom měli krásnou vzpomínku na tento veselý den. Poté následovala přehlídka masek a samozřejmě nechyběl ani tanec. Děti si užily spoustu legrace, smíchu a radosti.
Děkujeme všem, kteří se podíleli na přípravě karnevalu, a už se těšíme na další společné akce!
Ivana Szabóová, Beata Twardziková, Martina Šťastná
Žáci ze základní školy Jarní navštívili horolezeckou stěnu na nedaleké základní škole Školní. Za umožnění této sportovní zkušenosti bychom chtěli velmi poděkovat paní ředitelce Lence Staniekové.
Horolezecká stěna se pro naše žáky stala velkou výzvou. Bylo vidět nadšení, ale také respekt a trocha obav. Než se děti pustily do samotného lezení, udělali jsme společnou rozcvičku a proběhlo také důkladné poučení o bezpečnosti. Při oblékání sedáků si žáci navzájem ochotně pomáhali, čímž prokázali nejen samostatnost, ale i schopnost spolupráce a ohleduplnosti. Za své nasazení, snahu a odvahu si zaslouží velkou pochvalu.
Samotné lezení rozvíjelo nejen fyzickou kondici, ale i psychickou odolnost. Děti musely překonat vlastní obavy, soustředit se na koordinaci pohybů, zapojit sílu paží i nohou a přemýšlet. Aktivita tak krásně propojila tělesnou výchovu s rozvojem vytrvalosti, rovnováhy, strategického myšlení i vzájemné důvěry. Mnozí žáci sami sebe překvapili tím, kam až dokázali vystoupat. Bylo moc hezké vidět, jak se navzájem povzbuzovali a fandili si.
Nechyběl ani soutěžní duch, kdy jsme soutěžili např. o nejrychlejšího horolezce či nejaktivnějšího. Vyhodnocení proběhlo až po prázdninách, protože poslední den před prázdninami nebyl počet žáků ve třídě úplný. Žáci obdrželi diplomy za 1. - 4. místo doplněné sladkými medailemi, ostatní pak diplom za účast a také malou sladkou odměnu. Ocenění však nebylo jen o umístění – největší výhrou bylo překonání sebe.
Velmi si vážíme této spolupráce mezi ZŠ Jarní a ZŠ Školní. Taková vzájemná podpora a sdílení prostorů dává dětem příležitost zažít nové věci, rozvíjet své schopnosti a posilovat dobré vztahy mezi školami. Budeme rádi, pokud se podobná společná aktivita bude moci v budoucnu opět uskutečnit.
Mgr. Marie Moskalová
V pátek 13. jsme si ve třídě udělali dopoledne plné lásky, pohody a dobrot. Povídali jsme si o vzniku a významu tohoto svátku. Vyjádření vlastních pocitů a významu mít někoho rád. Symbol srdce byl žákům dobře znám. V rámci projektového dne jsme v průběhu hodin tvořili společný plakát – žáci vytvářeli srdce z krepového papíru v náručí medvídka. Spojovali odlišná srdce podle barev a tvaru, skládali srdcové puzzle i číselnou řadu se srdíčky a další. Zdařilou a oblíbenou činností se stala příprava láskyplné svačinky - každý si sám potřel toustový chléb jahodovou marmeládou, na něj položil druhý a vykrojil pomocí vykrajovátka srdce. K pití měli žáci čokoládový nápoj a také obdrželi perníkové srdce. Společně jsme prožili láskyplný a sladký den.
Mgr. Michaela Sasoňová
Pro žáky ZŠ speciální připravila paní Dejová další canisterapii. Terapie je hrazená z dotace KÚ MSK v projektu Peříčka.
Canisterapie (terapie za přítomnosti speciálně vycvičeného psa) může být pro žáky se zdravotním postižením účinnou doplňkovou metodou, která podporuje jejich rozvoj ve více oblastech.
U dětí dochází ke zlepšení pozornosti, motorických dovedností, rovnováhy a koordinace během canisterapie. Terapie se psy může děti s některými vývojovými poruchami (např. autismus, mozková obrna) podpořit v komunikaci, sociální interakci a v určitých fyzických nebo emočních dovednostech.
Canisterapie má obecně pozitivní vliv, děti bývají víc motivované, klidnější a ochotnější spolupracovat.
Canisterapie je nejúčinnější, když je dobře plánovaná, vedená kvalifikovaným terapeutem.
Mgr. Marie Šnokhousová
(1).jpg){kind=link}
