Články zařazené v kategorii "únor, 2026":
Žáci 1. stupně ZŠ se opět sešli v tělocvičně s terapeutkou a jejími svěřenci (pejsci, kočička, papoušek, králíčci, slepičky hedvábničky). Canisterapie rozhodně není jen „mazlení s pejsky“. Je to také házení míčku, česání pejska, volání a oslovování, vodění na vodítku. Děti si s paní terapeutkou povídaly o potřebách každého zvířátka, o jeho vlastnostech, učily se empatii a respektu. Součástí přírody nejsou jen zvířata ale také rostliny, proto žáci pojmenovávali a určovali první jarní rostliny.
Děti nakreslily obrázky, na kterých vyjádřily dojmy z canisterapie. Pro paní lektorku to bylo velké překvapení a potěšení a samozřejmě poděkování za práci, kterou věnuje našim žákům.
Mgr. Marie Šnokhousová
Ve čtvrtek 26. 2. 2026 se v naší škole uskutečnil veselý karneval, který uspořádal spolek SRPŠ při ZŠ Jarní 400, z. s. O bohatý program se postarala skupina „Hopsalky“. Děti nejprve shlédly krátkou a milou pohádku o včelce Máje, která je vtáhla do kouzelného světa plného dobrodružství. Následovalo zábavné kouzelnické vystoupení, do kterého byly aktivně zapojeny i děti. Ty si tak mohly na vlastní kůži vyzkoušet roli kouzelníků a odměnou jim byl nadšený potlesk kamarádů. Vrchol programu patřil taneční show, při které si všichni společně zatančili. Atmosféra byla opravdu báječná a odpoledne se neslo v duchu radosti a spokojenosti. Závěrečný tanec si pro děti připravila paní asistentka Katka, která tak karneval krásně zakončila. Na úplný závěr obdržely všechny děti diplom se svým jménem jako památku na toto vydařené odpoledne. Po skončení karnevalu si všichni společně pochutnali na výborných dobrotách, které s láskou napekli rodiče.
Mgr. Eva Podzimková
V rámci mezipředmětových vztahů jsme ve VI.A propojili pracovní činnosti a přírodopis opravdu netradičním způsobem. Žáci nejprve v pracovních činnostech upekli čokoládovou buchtu, která se následně proměnila v model rostlinné a živočišné buňky. Ve dvou hodinách přírodopisu pak buchty dozdobovali a pomocí sladkostí znázorňovali jednotlivé organely – jádro, mitochondrie, endoplazmatické retikulum či cytoplazmu. U rostlinné buňky nechyběly chloroplasty ze zelených gumových medvídků.
Během práce si žáci nejen procvičili stavbu buňky, ale především vysvětlovali význam jednotlivých organel a hledali rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou. Prakticky si tak uvědomili, že rostlinná a živočišná buňka se malinko liší, protože na obě nedávali stejné sladkosti znázorňující organely.
Závěrečná „degustace“ modelů byla sladkou tečkou za učením, do kterého jsme zapojili více smyslů, podpořili jsme také vzájemnou spolupráci i hlubší porozumění učivu. Aktivita ukázala, že když se propojí teorie s praxí a přidá se špetka kreativity, biologie může být doslova k nakousnutí.
Mgr. Marie Moskalová
